Théories officielles et pratiques disciplinaires dans les écoles élémentaires

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Présentation de la revue sur le site des éditions gallimard.Laurence Rouillon.

Pour Durkheim, la discipline à l’école est une préparation de l’enfant à la discipline de la société. Il s’agit d’une régulation de la conduite des enfants, « la modération de leurs désirs égocentriques, et l’incitation à respecter l’autorité ».La discipline est aussi un moyen de faciliter le travail de l’enseignant. Il s’agit d’un ensemble de règles, de normes qui visent à réguler les rencontres, les relations entre les enseignants et les élèves. C’est une forme de contrôle social des enseignants sur les élèves.

Dans les années 50, la discipline était un sujet largement évoqué. les textes officiels critiquent parfois des pratiques trop sévères, parlent de dressage. Mais la discipline apparait comme une pratique nécessaire.

Dans les années 60, cette pratique de la discipline, telle qu’on la pratiquait dans les écoles primaires fait l’objet d’une critique de plus en plus vive de la part de la hiérarchie de l’éducation nationale, en particulier du corps d’inspection. Les nouveaux instituteurs sont formés différemment. leur arrivée dans les écoles rompt le consensus qui existait jusque la autour des règles de disciplines. Que vaut une règle qui est appliquée par l’un, mais pas par l’autre. Les anciens abandonnent leur tour certaines pratiques et progressivement, c’est l’ensemble de l’édifice qui est remis en cause, jusqu’à l’intérieur de la classe. l’intérêt de cette étude me semble être de souligner la responsabilité de l’Education nationale et de sa hiérarchie dans cette évolution, et surtout de montrer que l’évolution est en grande partie achevée en 1968…

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